1ο Νηπιαγωγείο Κιτσίου
Τα νέα του Σχολείου μας
Ολοκληρώνουμε το πρόγραμμα που υλοποιήθηκε στο σχολείο μας τη φετινή χρονιά με μια θεατρική παράσταση που παρουσιάζουμε στους γονείς.Στην παράστασή μας με τίτλο "Ο Κύκλος του Νερού" οι μαθητές τραγουδούν, χορεύουν και γίνονται μικροί ηθοποιοί που με πολλή χαρά μεταφέρουν σε όλους το μήνυνα της προστασίας του πολύτιμου αγαθού.
Το πείραμα για την ρύπανση των θαλασσών και των λιμνών, που πραγματοποίησαν οι μαθητές του τμήματος Ν1 του σχολείου μας υπήρξε ερέθισμα για συζήτηση . Παράλληλα τα παιδιά έχοντας ξεκινήσει τα μπάνια έχουν ευαισθητοποιηθεί και μεταφέρουν στο σχολείο τους προβληματισμούς τους σχετικά με τη ρύπανση της θάλασσας. Αποφασίζουμε να δημιουργήσουμε αφίσες που θα μεταφέρουν τα μηνύματά μας για θάλασσες καθαρές. Κατά την επίσκεψή μας στο Δημοτικό Σχολείο Κιτσίου χαρίζουμε τις αφίσες μας στους μαθητές της Α' δημοτικού ξεκινώντας έτσι την εκστρατεία ενημέρωσης
Ο Σταγονούλης , πρωταγωνίστησε σε πολλές συζητήσεις και βιβλία που διαβάσαμε.
Προέκυψε, έτσι, η ανάγκη να γίνει κούκλα κουκλοθεάτρου και να μοιραστεί μαζί με το κάθε νήπιο δημιουργό του , μαγικά ταξίδια και αξέχαστες περιπέτειες.
Μαγικές νερένιες ιστορίες που μας ταξίδεψαν και μας ψυχαγώγησαν.
Ύστερα από συζητήσεις με τα παιδιά για τη χρησιμότητα του νερού προέκυψε η ανάγκη για επίλυση αποριών.
Πού υπάρχει νερό στο σπίτι μας;
Ποιές συσκευές χρησιμοποιούν νερό για τη λειτουργία τους;
Αποφασίσαμε, λοιπόν, να κάνουμε καταγραφή στο σπίτι με την βοήθειά των γονέων!!
Η βοήθεια τους ήταν πολύτιμη και το αποτελέσμα της έρευνας κάθε παιδιού παρουσιάστηκε και στα υπόλοιπα μέλη της ομάδας.
Τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με τον Κύκλο του νερού μέσα από το αγαπημένο ποιήμα του Ζ. Παπαντωνίου "Το Ποταμάκι". Στη συνέχεια τα παιδιά εργαζόμενα σε ομάδες μετέτρεψαν το ποιήμα σ΄ ένα εικονόλεξο - ομαδικό κολλάζ.
Με αφορμή το βιβλίο "Ψάρια στον γιαλό με πλακάτ και με πανό" της Άννας Δενδρινού από τις εκδόσεις Άνοδος, τα παιδιά προβληματίστηκαν για την ρύπανση του νερού και τις επιπτώσεις που έχει στη ζωή μας.
Έτσι λοιπόν πραγματοποιήσαμε πείραμα ρίχνοντας τα αποφάγια και τα σκουπίδια του δεκατιανού μας σε αυτοσχέδιες "Θάλασσες" και "Λίμνες".
Με λύπη κατανοήσαμε ότι η ζημιά που προκαλείται είναι πολλές φορές ανεπανόρθωτη και ότι χρειάζεται μεγάλη προσπάθεια και υπεύθυνη συμπεριφορά από όλους μας για να μην συνεχιστεί το φαινόμενο της μόλυνσης.
Αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε τον οικοκώδικα νερού για το σχολείο μας. Οι μαθητές προτείνουν τους κανόνες που θα ήθελαν να εφαρμόσουμε. Στη συνέχεια τα παιδιά σε ομάδες καταγράφουν τους κανόνες,βάφουν τις βρυσούλες, σχεδιάζουν και κόβουν σταγόνες.Όταν ολοκληρώσουμε τον οικοκώδικα συγκεντρωνόμαστε όλοι μαζί για να τον διαβάσουμε και να συζητήσουμε τους τρόπους για την καλύτερη εφαρμογή του.Τέλος τον τοποθετούμε σε ένα μέρος όπου μπορούν όλοι να τον βλέπουν και να τον διαβάζουν.
Με τη βοήθεια φωτογραφικού υλικού από τα παλιά χρόνια, αντλούμε πληροφορίες σχετικά με τα μέρη όπου μπορούσαν οι άνθρωποι να προμηθευτούν νερό, τον τρόπο μεταφοράς του και το επάγγελμα του νερουλά. Οι μαθητές παρατηρούν συγκρίνουν και προβληματίζονται.Αποφασίζουμε να υποδυθούμε τους χαρακτήρες των φωτογραφιών και συνεργαζόμενοι σε ομάδες συγκεντρώνουμε τα απαραίτητα υλικά και ζωντανεύουμε το επάγγελμα του νερουλά.
Θέλοντας να μειώσουμε την κατανάλωση του νερού αποφασίζουμε να δημιουργήσουμε πινακίδες τις οποίες θα τοποθετήσουμε πάνω από τις βρύσες των χώρων του σχολείου μας.Τα παιδιά προτείνουν κάποια συνθήματα και τα επικρατέστερα είναι: Κλείσε τη βρύση - Μη σπαταλάς το νερό. Οι μαθητές δημιουργούν τις πινακίδες και τις τοποθετούν στα σημεία που υπάρχουν βρύσες για να θυμίζουν σε όλους μας να είμαστε προσεκτικοί με την κατανάλωση του νερού.
Παρακολουθούμε με τους μαθητές το εκπαιδευτικό βιντεάκι "Ο Σταγονούλης της ΕΥΔΑΠ". Με την προβολή οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να πάρουν πληροφορίες για την υδροδότηση και το ταξίδι του νερού μέχρι τα σπίτια των ανθρώπων, τους ελέγχους για την καθαρότητά του καθώς και το βιολογικό του καθαρισμό. Μετά το τέλος της προβολής ακολουθεί συζήτηση κατά την οποία τα παιδιά εκφράζουν τις εντυπώσεις και τους προβληματισμούς τους.
Σελίδες
